24 декабря 2015 г.
11 декабря 2015 г.
Учитель попросил сделать конспект параграфа?
Нужно быстро подготовить текст доклада?
Хочешь научиться конспектировать, ведь в ВУЗе тебе никто не скажет: "А теперь запишем"?
Если ты ответил хотя бы на один из вопросов положительно, то этот метод для тебя.
Правая графа («Заметки») — раскрытие тезисов (кратко). Пометьте моменты, о которых обязательно надо упомянуть.
Резюме — главная мысль доклада.
Расписывая вручную тезисы, вы ещё раз их обдумаете, запомните. А перед выступлением сможете за несколько минут повторить доклад.
КТО ЭТО ПРИДУМАЛ?
Профессор Корнелльского университета Вальтер Паук разработал свой знаменитый метод конспектирования в середине прошлого века. Этот метод конспектирования очень популярен в Америке, и в некоторых учебных заведениях его даже пытаются сделать обязательным. Он стимулирует школьников и студентов перечитывать свои конспекты, дополнять их и перерабатывать. Но, если студент не возвращается к своим записям, какой-то особой пользы от подобного оформления материала, в общем-то, нет.
КАК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ ПО МЕТОДУ КОРНЕЛЛА?
Чтобы воспользоваться им, вначале придется сделать соответствующую разметку. Разлинуйте тетрадь самостоятельно или скачайте лист в формате PDF или найдите в канцелярском магазине записные книжки для заметок по методу Корнелла.
Прим. Можно воспользоваться сервисом worksheetworks.com для генерации листа для заметок.
Прим. Можно воспользоваться сервисом worksheetworks.com для генерации листа для заметок.
Если ты выбрал первый вариант, то нужно провести две горизонтальные линии: одну вверху, чтобы отчертить место для заголовка и даты, а другую — внизу, чтобы под ней можно было записать пять-шесть предложений, суммирующих содержание конспекта на этой странице. В оставшейся средней части листа нужно провести еще одну длинную вертикальную линию, разделяющую его на две неравные колонки, — та, что слева, должна быть значительно уже той, что справа (рекомендуется делать ее шириной чуть больше шести сантиметров). Между предложениями лучше оставлять немного пустого пространства, чтобы оставалась возможность в них еще что-то дописать. После лекции заполните левую колонку — выделите самые важные идеи, имена, даты, сформулируйте вопросы.
ГДЕ ЕЩЕ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТОТ МЕТОД?
Метод Корнелла можно использовать не только для конспектирования на уроке или конспектирования текста параграфа, но и при просмотре фильма, видео, при прочтении книги, посещении конференций.
Для подготовки к выступлениям:
Левая графа («Основные мысли») — тезисы выступления.Правая графа («Заметки») — раскрытие тезисов (кратко). Пометьте моменты, о которых обязательно надо упомянуть.
Резюме — главная мысль доклада.
Расписывая вручную тезисы, вы ещё раз их обдумаете, запомните. А перед выступлением сможете за несколько минут повторить доклад.
10 декабря 2015 г.
Конспект по теме "Статика"Рекомендации по решению задач
Базовый тест по теме
Задания с развернутым ответом:
2 декабря 2015 г.
Дорогой мои ученики 7 класса, в качестве домашнего задания предлагаю вам выбрать один из предложенных текстов. Прочитайте вопросы к нему. Затем внимательно прочитайте текст. Вернитесь к вопросам и попробуйте дать на них ответ.
В рамках изучения этой темы, вы также можете выполнить проектную задачу на дополнительную оценку.
Для повторения можно использовать презентацию с урока.
26 ноября 2015 г.
ВАРИАНТ «А»
1. С какой силой
притягивается к Земле тело массой 40 кг, находящееся на высоте 400 км от
поверхности Земли? Радиус Земли принять равным 6400 км.
2. Определите ускорение
свободного падения на Луне, если масса Луны 7,3ּ1022 кг. Радиус Луны
принять равным 1700 км.
3. Каково расстояние между
покоящимися шарами массой 100 кг каждый, если они притягиваются друг к другу с
силой, равной 0,1 Н?
4. Корабль-спутник «Восток»
во время полета находился над землей примерно на высоте 320 км. Радиус Земли
6400 км. С какой силой притягивался корабль к Земле? Масса корабля 4725 кг.
5. Определите ускорение
свободного падения на высоте, равной радиусу Земли.
6. На каком расстоянии от
поверхности Земли сила притяжения космического корабля к ней станет в 100 раз
меньше, чем на поверхности Земли?
ВАРИАНТ «В»
1. Оцените во сколько раз
отличаются силы притяжения вашего тела к Земле и к Солнцу, Расстояние до Солнца
считайте равным 1,5ּ108 км.
2. Оцените массу Солнца,
считая расстояние до Солнца равным 1,5ּ108км.
3. Найти массу и среднюю
плотность Земли. Радиус Земли принять 6400 км.
4. На каком расстоянии от
поверхности Земли ускорение силы тяжести равно 1 м/с2?
5. Подлетев к неизвестной
планете, космонавты придали своему кораблю горизонтальную скорость 11 км/с.
Эта скорость обеспечила полет корабля по круговой орбите радиусом 9100 км.
Каково ускорение свободного падения у поверхности планеты, если ее радиус 8900
км?
6. Космическая станция
запущена на Луну. На каком расстоянии от центра земли станция будет
притягиваться Землей и Луной с одинаковой силой? Считать, что масса Земли
больше массы Луны в 81 раз, а расстояние между их центрами равно 60 земных
радиусов.
7. На какой высоте над
поверхностью Земли сила тяготения » уменьшилась на 10%? Радиус Земли считать
6400 км.
8. Тело подняли на высоту
1600 км над поверхностью Земли. На сколько процентов уменьшилась сила
тяготения, действующая на тело?
Начальный уровень
1. Почему падают на землю
капли дождя, крупинки града?
2. Почему мяч, брошенный
вертикально вверх, падает на землю?
3. Что свидетельствует о
существовании силы тяжести?
4. Какая сила вызывает
образование камнепадов в горах?
5. Какая сила вызывает
приливы и отливы в морях и океанах Земли?
6. Какая сила удерживает тела
на поверхности Земли?
Средний уровень
1. Что нужно сделать, чтобы
увеличить силу тяготения между телами?
2. Имеются два одинаковых
шара. Один из них лежит на берегу океана, а другой — на вершине горы. На какой
из шаров действует большая сила тяжести?
3. Почему во всех задачах о
силе тяжести уточняется «вблизи поверхности Земли»?
Достаточный уровень
1. а) Почему явление
притяжения тел друг к другу называют всемирным тяготением? б) Найдите силу
тяжести, действующую на чугунную болванку массой 30 кг.
2. а) Можно ли изменить силу
тяжести, действующую на данное тело, например на ящик? б) Определите массу
ведра воды, на которое действует сила тяжести 120 Н.
3. а) Когда говорят, что
какой-то груз тяжелый, то какую физическую величину, характеризующую этот
груз, имеют в виду? Как она зависит от массы груза? б) Какая сила тяжести
действует на кирпич массой 2,5 кг?
4. а) Почему подниматься в
гору даже по ровной дороге гораздо тяжелее, чем спускаться с нее? б) Какова масса
корзины яблок, если на нее действует сила тяжести 600 Н?
5. а) Притягивает ли Землю
стоящий на ее поверхности человек? Летящий самолет? б) Бидон с молоком имеет
массу 40 кг. Какая сила тяжести действует на этот бидон?
6. а) Если поднимать тело над
поверхностью Земли на расстояния, сравнимые с радиусом Земли, то что будет
происходить с величиной силы тяжести? б) Определите массу ящика с песком, если
на него действует сила тяжести 800 Н?
Высокий уровень
1. а) В сосуде с водой
находятся два бруска одинаковой массы — деревянный и медный. На какой из
брусков действует большая сила тяжести? б) Найдите силу тяжести, действующую на
20 л воды.
2. а) Действует ли сила
тяжести на летящего в воздухе стрижа?
б) Какая сила тяжести
действует на медный брусок размером 10 x 8 x 5 см?
3. а) Стальной шар перенесли
с поверхности стола в стакан с водой. Изменилась ли при этом сила тяжести?
б) Какой объем воды находится
в сосуде, если на нее действует сила тяжести 500 Н ?
4. а) Действует ли сила
тяжести на деревянный шар, плавающий на поверхности воды?
б) Найдите силу тяжести,
действующую на стальную отливку объемом 20 дм3.
5.
а) Масса гири на экваторе и на полюсе одинакова. Почему же силы тяжести,
действующие на нее на полюсе и экваторе, разные, ведь величина силы тяжести находится
формуле Fтяж=mg ? б) Какого объема алюминиевый брусок надо взять, чтобы
действующая на него сила тяжести вблизи поверхности земли была равна 270 Н ?
6. а) Действует ли на дерево,
растущее во дворе, сила тяжести?
б) На медный шар объемом 120
см3 действует сила тяжести 8,5 Н. Сплошной этот шар или имеет внутри
полость?
7. Какая сила тяжести
действует на полый медный шар, если радиус шара 10 см, а толщина стенок 1 см.
8. На полый оловянный куб с
длиной ребра 10 см действует сила тяжести 51 Н. Какой объем полости?
12 ноября 2015 г.
9 ноября 2015 г.
Можно пользоваться распечаткой, можно воспользоваться САЙТОМ.
Существует множество методик это делать. Даю лишь небольшие РЕКОМЕНДАЦИИ, а воспользоваться ими или нет, решать только ВАМ:
Существует множество методик это делать. Даю лишь небольшие РЕКОМЕНДАЦИИ, а воспользоваться ими или нет, решать только ВАМ:
- Перед изучением формул необходимо понять их смысл.
- Необходимо выучить символы формул. Это не так сложно делать, учитывая тот факт, что те же самые символы используются в нескольких формулах.
- Один из способов гласит, что нужно написать на листочки формулы, с одной стороны формулу, а с другой название закона, положить в карман, потом по очереди доставать и учить, переложить в другой карман то, что уже выучили.
- Можно придумать для формулы образ или название, использовать ассоциации (вспомните нашу "корову на квадратном рынке").
- Записывать формулы на листочке бумаги для того, чтобы запомнить получше. Написать название законов или формул буквами на листке, а потом из памяти написать формулы. Выделить при проверке ошибки красным, чтобы запомнилось.
- Запишите формулы везде, так чтобы они были на глазах, и запомнились таким образом.
- Записывайте в блонкноте формулы разными цветами. Отведите специальный блокнот только для формул.
Дорогие мои ученики, как говорится: "Готовь сани летом...", поэтому предлагаю Вам задуматься над подготовкой к муниципальной учебно-исследовательской конференции школьников - 2016. Первый, и ОЧЕНЬ важный этап - это выбор темы проекта. Размещаю презентацию, которая поможет Вам в выборе темы.
ПОМНИТЕ, ВАШ ПРОЕКТ ДОЛЖЕН РЕШАТЬ КАКУЮ-ЛИБО ПРОБЛЕМУ, КОТОРАЯ СТОИТ ЛИБО ПРЕД ВАМИ, ЛИБО ПЕРЕД ОБЩЕСТВОМ!
5 ноября 2015 г.
Для решения качественных задач предлагается следующий алгоритм:
1 этап — внимательно ознакомиться с условием задачи;2 этап — выяснить, какие тела взаимодействуют;
3 этап — выяснить, о каком физическом явлении или группе явлений идет речь;
4 этап — выяснить состояние тела при начальных условиях;
5 этап — выяснить, что происходит с физическими телами в результате действия физического явления (например, изменение формы, объема или агрегатного состояния, а также силы, возникающие при этом);
6 этап — выяснить, как это сказывается на взаимодействующих телах;
7 этап — ответить на вопрос задач.
Необходимо помнить о критериях оценки качественных задач в ОГЭ.
Пример качественных задач по теме "ВИДЫ ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ, КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ"
20 октября 2015 г.
- Какую поступательную скорость имеют верхние точки обода велосипедного колеса, если велосипедист едет со скоростью 20 км/ч?
- С какой скоростью и в каком направлении должен лететь самолет над экватором на высоте h, чтобы для него Солнце находилось все время на одной и той же высоте?
- Первая в мире орбитальная космическая станция двигалась со скоростью 7,3 км/с и имела период обращения 88,85 мин. Считая ее орбиту круговой, найти высоту станции над поверхностью Земли. Радиус Земли принять равным 6400 км.
- Мальчик вращает камень, привязанный к веревке длиной 0,5 м в вертикальной плоскости так, что частота равна 3 об/с. На какую высоту взлетел камень, если веревка оборвалась к тот момент, когда скорость была направлена вертикально вверх?
Дорогой мой 7 класс, предлагаю Вам выполнить дополнительное задание ДО 27 октября.
Задание: составить ментальную карту по теме "Механическое движение".
Форма представления (на выбор):
- нарисовать на листке (отдельном или в тетради)
- выполнить с использованием онлайн-сервисов (познакомится с некоторыми из них можно ЗДЕСЬ)
Какую бы форму Вы не выбрали, необходимо опубликовать ее в нашем блоге проектной деятельности ЗДЕСЬ!!!
Правила составления:
Фрагмент из книги Тони Бьюзена «Супермышление», в котором автор описывает технологию создания интеллект-карт:
- Всегда используйте центральный образ.
- Как можно чаще используйте графические образы.
- Чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы
- Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики.
- Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами ментальных карт.
- Используйте цвета.
- Используйте печатные буквы.
- Делайте главные линии плавными и более жирными.
- Старайтесь все слова располагать горизонтально.
Чем индивидуальнее ваша ментальная карта, тем лучше. Ведь именно ваше личное мышление его осмысляет. Это выводит нас к вопросу о понимании, которое все-таки происходит в наших головах, а не в книгах и учебниках.
Требования, влияющие на оценку:
- Отсутствие ошибок физического содержания
- Информативность
- Аккуратность выполнения
16 октября 2015 г.
12 октября 2015 г.
- Тело свободно падает с высоты 80 м. Каково его перемещение в последнюю секунду падения?
- Сколько времени падало тело, если за последние 2 с оно прошло 60 м?
- Камень брошен с высоты 28 м вертикально вверх с начальной скоростью 8 м/с. Найти скорость падения камня на землю.
- Тело брошено вертикально верх с начальной скоростью υ0. Когда оно достигло высшей точки пути, из того же начального пункта с той же скоростью υ0 брошено второе тело. На каком расстоянии от начального пункта они встретятся?
- Как и во сколько раз надо изменить скорость тела, брошенного горизонтально, чтобы при высоте вдвое меньшей, получить прежнюю дальность полета?
- С какой скоростью надо бросить тело горизонтально с некоторой высоты, чтобы дальность полета равнялась высоте падения?
- Начальная скорость брошенного камня 10 м/с, а спустя промежуток времени 0,5 с скорость камня стала равной 7 м/с. На какую максимальную высоту над начальным уровнем поднимется камень?
- С высоты 2 м вниз под углом к горизонту 60° брошен мяч с начальной скоростью 8,7 м/с. Определить расстояние х между двумя последовательными ударами мяча о землю. Удары считать абсолютно упругими.
Материал для повторения
9 октября 2015 г.
Задание может быть дано на МЕХАНИЧЕСКИЕ, ТЕПЛОВЫЕ или ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ явления.
Домашнее задание: разобрать 40 тестовых заданий по этой теме либо пользуясь порталом СДАМГИА либо пользуясь PDF-версией ЗДЕСЬ.
Данным заданием проверяются следующие умения:
2.1 Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения
2.2 Умение конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой
2.3 Умение проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика
2.5 Умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления
7 октября 2015 г.
ВАРИАНТ «А» (1 балл)
1. а) С какой скоростью вода
выбрасывается насосом вверх, если она достигает высоты 19,6 м? б) Как движется
тело, брошенное вертикально вверх?
2. а) Мяч бросили
вертикально вверх со скоростью 18 м/с. Какое перемещение совершит он за 3 с?
б) Чему равна скорость тела, брошенного вертикально вверх, в наивысшей точке
подъема?
3. а) Стрела, выпущенная из
лука вертикально вверх со скоростью 25 м/с, поражает цель через 2 с. Какую
скорость имела стрела к моменту достижения цели? б) Как направлены вектор
ускорения и вектор скорости тела, брошенного вертикально вверх?
4. а) На какую максимальную
высоту поднимается тело, брошенное вертикально вверх со скоростью 40 м/с? б)
Как изменяется величина скорости тела, брошенного вертикально верх?
5. а) Мальчик бросил
вертикально вверх мячик и поймал его через 2 с. На какую высоту поднялся мячик
и какова его начальная скорость? б) Объясните, почему скорость тела,
брошенного вертикально вверх, изменяется?
6. а) Из пружинного
пистолета выстрелили вертикально вверх шариком, который поднялся на высоту 4,9
м. С какой скоростью вылетел шарик из пистолета? б) Чему равна величина
ускорения тела, брошенного вертикально вверх?
ВАРИАНТ «В» (2 балла)
1. При бросании мяча
вертикально вверх мальчик сообщает ему скорость в 1,5 раза большую, чем
девочка. Во сколько раз выше поднимется мяч, брошенный мальчиком?
2. С какой начальной
скоростью нужно бросить тело вертикально вверх, чтобы через 10 с оно двигалось
со скоростью 20 м/с вниз?
3. Через сколько секунд мяч
будет на высоте 25 м, если его бросить вертикально вверх с начальной скоростью
30 м/с?
4. Тело брошено вертикально
вверх со скоростью 30 м/с. На какой высоте и через сколько времени скорость
тела (по модулю) будет в три раза меньше, чем в начале подъема?
5. Камень брошен с высоты 28
м вертикально вверх с начальной скоростью 8 м/с. Найти скорость падения камня
на землю.
6. Тело брошено вертикально
верх с начальной скоростью υ0. Когда оно достигло высшей точки пути, из того же
начального пункта с той же скоростью υ0 брошено второе тело. На каком расстоянии от начального
пункта они встретятся?
ВАРИАНТ «С» (4 балла)
1. Два тяжелых шарика
брошены с одинаковыми начальными скоростями из одной точки вертикально вверх,
один через t секунд после другого. Они встретились
в воздухе через τ секунд после вылета первого шарика. Определить начальную скорость
шариков.
2. С какой начальной
скоростью необходимо бросить вниз мяч с высоты h, чтобы он подскочил на высоту nh?
3. С высоты 10 м без
начальной скорости падает камень. Одновременно с высоты 5 м вертикально вверх
бросают другой
камень. С какой начальной
скоростью брошен второй камень, если камни встретились на высоте 1 м над
землей?
4. Тело брошено с некоторой
высоты вертикально вверх с начальной скоростью 30 м/с. Найти координату и
скорость тела через время 10 с, а также пройденный за это время путь. Считать
ускорение свободного падения 10 м/с2.
5. Стальной шарик, упавший с
высоты 1,5 м на стальную доску, отскакивает от нее с потерей 25% скорости.
Найти время, которое проходит от начала движения шарика до его второго падения
на доску.
6. Мальчик бросает мячи один
за другим вверх, каждый, следующий мяч в тот момент, когда предыдущий
находился в наивысшей точке. На какую высоту поднимаются мячи, если он бросает
три мяча в секунду?
3-5 баллов на отметку "3"
5-8 баллов на отметку "4"
9 и более на отметку "5"
1 октября 2015 г.
30 сентября 2015 г.
29 сентября 2015 г.
25 сентября 2015 г.
22 сентября 2015 г.
Обязательное домашнее задание:
- Упр. 1.11 (№2) в старом учебнике
- Переведите единицы измерения:
30 м=… см,
15 мин=…с,
3600 с=...ч
22,6 км=…м,
2,6 с м=…дм,
2 г=…кг
Задания, на перевод можно выполнить и в интерактивной форме ЗДЕСЬ
Дополнительное домашнее задание:
ДЛЯ ТЕХ КТО ИСПЫТЫВАЕТ ЗАТРУДНЕНИЕ:
- Задачник Лукашика №5,19,21,33
- По п. 2 нового учебника подготовить сообщения (устно) по любой из тем: "Как измерили радиус Земли", "История метра. Прошлое и современность".
Видеоурок для тех, кто пропустил урок по данной теме.
Примеры заданий по теме
1.
Что
больше:
а) 70 мг или 0,7 г;
б) 30 см2 или0,3 дм2;
в) 100 см3 или 0,1 л.
2. Длину парты измерили при помощи
линейки. Она равна 1,2 м. Запишите длину парты в см с учётом погрешности.
3. Определите цену деления
измерительного цилиндра и объём воды в нём:
4. Переведите:
300 000 м = … Мм
0,000015 с = … мкс
0,02 г = … дг
3000 нс = … с
0,000001 Гг = … г
150 см = … м
19 сентября 2015 г.
Давление
Закон Паскаля
Закон Архимеда
Плотность вещества
Ознакомиться с заданиями и решениями можно ЗДЕСЬ.
В случае если вопросы вызывают у вас затруднения необходимо повторить теоретический материал ЗДЕСЬ.
Посмотреть задачи, которые разбирали на кружке ЗДЕСЬ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
- Решать ВАРИАНТ 148846 ЗДЕСЬ, НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПРИСЛАТЬ МНЕ ВАШУ ПОЧТУ, А ЕСЛИ ПРИСЛАЛИ ЗАЙТИ НА САЙТ ПОД СВОИМ ИМЕНЕМ!
- Решить задачи:
а) Кусок мрамора весит столько, сколько весит медная гиря. Какое из этих тел легче удержать в воде? Вычислите выталкивающую силу, действующую на гранитную глыбу, если она при полном погружении в воду вытесняет 0,8 м3 воды.
б) Плавающий деревянный брусок вытесняет 0,5 л воды. Сколько весит брусок?
14 сентября 2015 г.
Вопросы условно могут быть поделены на четыре подтемы:
Анализ графиков
Анализ таблиц
Погрешность
Экспериментальное исследование
Анализ таблиц
Погрешность
Экспериментальное исследование
Те, у кого не открывается сайт могут воспользоваться PDF версией ЗДЕСЬ
11 сентября 2015 г.
Итак, во-первых необходимо ознакомиться с тем, ЧТО собой представляет экзамен. Для этого необходимо познакомиться с ДЕМОНСТРАЦИОННЫМ вариантом 2016 года. Его можно скачать с официального сайта ФИПИ.
Дополнительно почитать о структуре ОГЭ-2016 по физике можно ЗДЕСЬ.
Во-вторых, вы можете оценить уровень своих знаний и заполнить пробелы в темах, которые вызывают затруднения. Решайте варианты ОГЭ, сверяйтесь с правильными ответами и узнайте свою оценку.
Перевод баллов ГИА 2016 в оценки
31–40 - "5"
20–30 - "4"
10–19 - "3"
0–9 - "2"
Проект расписания ОГЭ-2016 ОГЭ (гиа)
Досрочный период:
20 апреля (ср) русский язык22 апреля (пт) география, история, биология, физика
25 апреля (пн) математика
27 апреля (ср) иностранные языки
28 апреля (чт) обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература
Резервные дни:
4 мая (ср) география, история, биология, литература, физика обществознание, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки5 мая (чт) русский язык, математика
6 мая (пт) по всем предметам
Основной период:
26 мая (чт) иностранные языки28 мая (сб) иностранные языки
31 мая (вт) математика
3 июня (пт) русский язык
7 июня (вт) обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература
9 июня (чт) география, история, биология, физика
Резервные дни:
15 июня (ср) обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература, география, история, биология, физика, иностранные языки17 июня (пт) русский язык, математика
21 июня (вт) по всем предметам
Дополнительный период (август):
1 августа (пн) русский язык3 августа (ср) география, история, биология, физика
5 августа (пт) иностранные языки
8 августа (пн) математика
10 августа (ср) обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература
Резервные дни:
12 августа (пт) русский язык, математика
13 августа (сб) география, история, биология, литература, физика ,обществознание, химия, иностранные языки, информатика и ИКТ
Дополнительный период (сентябрь):
5 сентября (пн) русский язык7 сентября (ср) география, история, биология, физика
9 сентября (пт) иностранные языки
12 сентября (пн) математика
14 сентября (ср) обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература
Резервные дни:
15 сентября (чт) резерв: русский язык, математика 16 сентября (пт) резерв: география, история, биология, литература, физика ,обществознание, химия, иностранные языки, информатика и ИКТ
9 сентября 2015 г.
Если вы решили выполнить это задание, то воспользуйтесь следующим планом:
- Просмотрите внимательно презентацию, обратите внимание на план по которому должен быть написан очерк.
- Заполните таблицу ЗДЕСЬ.
- Напишите очерк до 18.09.15.
- Опубликуйте очерк в ЭЛЕКТРОННОЙ ТЕТРАДИ для проектной деятельности ЗДЕСЬ.
- Если возникают вопросы - пишите.
УСПЕХОВ!
План для очерка:
- Расскажите, что за человек был ученый.
- Воссоздайте атмосферу открытия (опишите время и место).
- Опишите, что сделал физик или изобретатель, почему он обратился к этой теме.
- Опишите, как было сделано открытие (изобретение).
- Отметьте, как оно было встречено современниками, используется ли сейчас.
Разверните для просмотра презентацию на весь экран.
4 сентября 2015 г.
Если возникнут вопросы - пишите в комментарии!!!
За решение Вы получите оценку.
Критерии для оценки решения:
- реалистичность
- экономичность
- оригинальность
3 сентября 2015 г.
Дорогие мои учащиеся 10 класса, домашнее задание для тех, кто не воспользовался печатным вариантом ЗДЕСЬ.
Можете познакомиться с разбором одной из задач по данной теме.
Можете познакомиться с разбором одной из задач по данной теме.
1 сентября 2015 г.
Дорогие мои дети, вот и пролетело беззаботное лето. Надеюсь, что Вы хорошо отдохнули, набрались сил, соскучились по родным стенам лицея, одноклассникам и учителям и теперь Вы готовы к новой порции гранита науки.
Для меня это седьмое 1-е сентября в лицее, но в душе как всегда чувствую огромный трепет от встречи с Вами. СОСКУЧИЛАСЬ!
Кстати, сегодня празднуют День блога (Blog Day). Праздник появился в 2005 году, когда активные пользователи LiveJournal усмотрели в слове blog цифры — 3108. Поэтому и датой праздника установили 31 августа (31.08). Поэтому начинать писать именно сегодня в блоге вполне символично :))
С НАСТУПАЮЩИМ ПРАЗДНИКОМ!
9 июня 2015 г.
Список серий:
1 серия. Стоя на Млечном пути
2 серия. Молекулы
3 серия. Когда знание победило страх
4 серия. Небо, полное призраков
5 серия. Спрятаться на свету
6 серия. Всё глубже и глубже
7 серия. Возраст Земли
8 серия. Сёстры Солнца
9 серия. Затерянные миры планеты Земля
10. Электрический мальчик
11. Бессмертные
12. Освобожденный мир
13. Нестрашная темнота
5 июня 2015 г.
Напишите краткий, но исчерпывающий очерк об ученом-изобретателе.
При написании можно воспользоваться следующими ресурсами:
- ruxpert.ru Здесь собран список знаменитых изобретателей и инженеров России, включая такие этапы ее истории как Великое Княжество Московское, Царство Русское, Российская Империя, Советский Союз и Российская Федерация.
- rus-eng.org Сайт "Инженеры России", посвященного российским инженерам всех времен и их творчеству.
18 мая 2015 г.
Пройдите тест, проверьте себя. При необходимости выполните аналогичные задания (вопрос в ГИА под номером 15). Желаю успеха!
ПЕРЕЙТИ К ТЕСТУ
12 мая 2015 г.
Если у Вас возникнут вопросы по мере прохождения - пишите в комментарии.
МОБИЛЬНАЯ ССЫЛКА НА КВЕСТ
7 мая 2015 г.
Тимофеева Даша провела опыт по теме "Давление" по следующему плану:- Взяла пустую бутылку, заполнила водой.
- Чтобы было интересней, покрасила воду синей краской.
- Затем я осторожно иголкой проколола полную бутылку в нескольких местах.
- Откручиваем крышку – вода бежит через отверстия.
- Закручиваем крышку – вода не бежит.
Посмотрите видео и попробуйте дать объяснение опыта в комментариях.
Видео опыта доступно по ССЫЛКЕ ЗДЕСЬ
24 апреля 2015 г.
От всей души поздравляю учащихся 7 класса Никиту Гордеева, Всеволода Подкопаева, Никиту Семченко и Никиту Казакова с
I местом
на I муниципальной учебно-исследовательской конференции школьников.
С чувством глубокой гордости за Вас, желаю Вам, мои молодые коллеги-исследователи, дальнейших творческих успехов в научном познании.
